活動時間：20-30分鐘 x 兩堂課活動
活動目的：
- 認知：學生能認識並說出Holland職業興趣的六種類型（RIASEC）及其人格特質。
- 技能：學生能透過活動初步探索自己的興趣與特質，並嘗試找出對應的Holland碼。
- 情意：學生能以開放的態度，連結Holland碼與未來的職涯方向，並享受職涯探索的樂趣。
活動前準備：
- Holland標示牌： 製作六個大標示牌，分別寫上「實用型(R)」、「研究型(I)」、「藝術型(A)」、「社會型(S)」、「企業型(E)」、「事務型(C)」。
- 情境任務題目：如附件1。
- 職業卡：如附件2。
- 學習單：如附件1、如附件2。
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活動流程：
第一項活動：Holland六角形人體模型（20-30分鐘）
📍步驟1
介紹Holland六型：
老師簡要介紹Holland六種類型的人格特質與工作環境內容，可搭配投影片或口頭說明。重點在於用生活化語言來解釋，例如：
o 實用型(R)： 喜歡動手、實際操作，像水電工人或建築工人。
o 研究型(I)： 善於觀察、思考，像科學家或醫生。
o 藝術型(A)： 充滿創意、喜歡表達，像音樂家或設計師。
o 社會型(S)： 樂於助人、擅長與人相處，像老師或諮商師。
o 企業型(E)： 喜歡領導、有冒險精神，像經理人或業務員。
o 事務型(C)： 謹慎、按部就班，像辦公室業務員或會計師。
📍步驟2
人體六角形： 老師將六個Holland碼標示牌放置在教室的六個角落。
📍步驟3
情境任務互動：
老師唸出「情境任務」內容，例如：假日活動：「想像一下，你週末想去一個地方放鬆，你會選擇…」
o 實用型（R）： 廢棄的工廠，自己動手拆解或組裝機械。
o 研究型（I）： 圖書館或科學博物館，找一本書或展覽研究一個感興趣的主題。
o 藝術型（A）： 充滿設計感的藝廊或獨立書店，欣賞藝術品或讀詩集。
o 社會型（S）： 社區活動中心，擔任志工陪伴老人或小孩。
o 企業型（E）： 舉辦一場主題派對，邀請很多人來參加。
o 事務型（C）： 待在家裡，把所有東西都重新整理分類，達到最高的效率。
📍步驟4
歸類活動：學生根據老師的題目，走到自己最符合的情境位置(Holland碼)。
透過情境任務互動的不斷提問與討論的過程中，可以加深學生對Holland碼的認識與理解。
第二項活動：職涯尋寶之旅（20-30分鐘）
📍步驟1
將六種類型的職業卡(每種類型10張)放置在六個Holland碼標示牌位置。
📍步驟2
1.教師計時10分鐘，讓學生進行「尋寶」任務。
2.「尋寶」方式：請學生先依據自己第一項活動(Holland六角形人體模型)中所統計的前三項類型，到該區域的進行「尋寶」，閱讀該區域的職業卡。其次才是到另外三項類型區域進行「尋寶」。
3.請學生在「尋寶」過程中，選出感興趣的五項職業並進行紀錄(學習單2)。
例如：第一項活動(Holland六角形人體模型)中我的統計結果是：A=S>E>C=R>I，因此，我的前三高票(分)的是A=S>E，最低票(分)的是C=R>I。我要先到A、S、E這三個區域閱讀職業卡。
📍步驟3
1.十分鐘結束後，教師引導學生依據學習單紀錄的五項職業，選一個職業卡的第一碼，做為自己的組別，並走到該區域進行分組討論。
例如：我的紀錄中我選擇的職業是：國中教師（SEA），則我的組別是S，我走到S區，跟我一樣第一碼是S的同學就是我的組員，跟我一同進行分組討論。
2.教師引導各組進行分組討論，學生將討論結果紀錄在學習單中。
例如：「為什麼律師是企業型(E)？他需要具備什麼特質？」
📍步驟4
各組派一位代表上台分享討論結果。
📍步驟5
課程總結與反思 （約10分鐘）
1. 老師引導學生思考：
- 你認為自己的Holland碼是什麼？
- 在活動中，有沒有發現自己不只有一種特質，或是對不熟悉的職業感到好奇？（這裡可以引導學生思考Holland碼的三碼概念）
- 這個活動讓你對未來的職業有什麼新的想法嗎？
2. 重申核心概念：
Holland碼並非唯一的測量標準，而是幫助我們開啟職涯探索的第一步。最重要的是，鼓勵學生從日常生活中觀察自己的興趣和特質，這才是職涯探索最真實的起點。
